走廊变身“思维画廊”：图解生物单元，看见学习成长

最近，我校高三年级的走廊里多了一道引人注目的风景线 ——“图解单元，重构复习” 生物思维可视化成果展正式亮相。2023 级的同学们通过手绘思维导图这一可视化工具，将“植物生命活动的调节”这一复杂单元，转化为清晰可见、逻辑连贯的知识网络，展现了他们在复习过程中的深度思考与主动建构。

一次展览，凝聚课题研究的实践智慧

此次展览是我校生物教研组在两项省级课题研究的推动与引领下，开展的教学实践成果集中展示。它既体现了课题组借助可视化工具系统培养学生思维能力的核心关切，也展示了在单元复习课中探索教学新模式的积极尝试。

教学新探索：让思维“看得见”

与传统以听讲和练习为主的复习方式不同，本次复习课鼓励学生主动运用思维可视化工具，将单元内零散的知识点进行系统梳理与意义连接。

“绘制这些图表的过程，实质上是一个将隐性思维显性化、碎片知识结构化的过程。”高三生物备课组长张丽老师介绍，“我们希望通过这样的方式，推动学习从‘被动接收’转向‘主动建构’，让学生在整合、比较与创造中深化理解，切实提升科学思维与知识迁移能力。”

展览不仅呈现了学生的作品，还同步展示了思维可视化工具在单元复习课中的评价导向。展板上清晰标注了优秀思维可视化作品的评价标准，为同学们提供了明确的学习支架。

从展示到共享，从学习到成长

这场展览不仅是学习成果的展示，更是一个思维交流与互助学习的平台。同学们在观摩与比较中，不仅加深了对“植物生命活动的调节”单元内容的理解，也直观感受到不同思维路径的差异与特点，从而激发反思、优化自身的认知结构。

如今，展览现场成了同学们课间交流的新聚点。大家在一幅幅图表前驻足、讨论，在彼此的思维成果中互相启发。这次尝试，让单元复习不再只是重复与记忆，更成为了一次可见的思维碰撞与共同成长。