襄阳市海玲名班主任工作室“高中生涯规划教育”研讨活动议程
（2018/04/12    襄阳第三十六中学）
 

时间	活动项目	主讲人
14：10-14：30	教师签到
14：30-14：35	主持人开场
14：35-14：45	襄阳市第三十六中学党委书记致词	李光成
14：45-15：00	襄阳市继教中心主任讲话	陈兴明
15：00-15：45	生涯规划展示课： 《生涯规划从探索自我开始》	唐添翼
15：45-15：55	茶歇
15：55-17：00	专家讲座 《班主任开展生涯规划教育的途径与策略》	唐添翼
17：00-17：30	现场互动答疑 《问题学生沟通技巧》	唐添翼
17：30	活动结束

    
 
襄阳市海玲名班主任工作室“高中生涯规划教育”研讨活动筹备
1、      会议室音响设备、投影、灯光（司阳）
2、      摄像、照相（司阳）
3、  会议室席卡、主席台布置（校 办）
4、  横幅制作（校办 ）
5、    媒体报道（校办）
6、    LED显示屏（校办）
7、    横幅张挂（后勤）
8、   茶水准备（后 勤 ）
9、  大门路引及会场告知（方守富）
10、  资料准备、签到（政教处陈友、刘杰）
11、  接待、礼仪（刘海玲 、赵彬 ）
12、 茶水、资料摆放( 工作室 谭凯）
13、 会议室桌椅布置、卫生（工作室 陈鹏）
14、美篇制作（工作室韩登峰）
15、 后期材料整理存档（工作室冯旭新）
16、背景PPT（工作室 曹正琼）
17、线上交流邀请函（工作室 黄雷）
 专 家 简 介
唐添翼，教育硕士，中学高级教师，江华瑶族自治县中小学心理健康教育指导中心主任，湖南省首批教师培训师培养对象，湖南省中小学心理健康教育网络优质空间课堂首席名师，湖南省“国培计划”首批专家，湖南省学校心理教育专业委员会副理事长，湖南省中小学心理健康教育教学研究专业委员会副秘书长，湖南省社会心理学会教育心理分会副秘书长，湖南省教育厅关工委家长学校讲师团成员，中国全民健心网讲师团专家成员，云南省“亘元”教师心灵成长研究院专家成员，湖南共青团省委第二季“最美青工”。
多年从事高中心理健康教育及班主任工作，自主开发心理健康教育生活化系列课程，先后在河南洛阳、广西浦北、省内14个市州及多所大学授课100多场，入选《做一个优秀的心理教师：20位心理教师的专业成长案例》，业绩被《中国教师报》等媒体报道。
自主开发《心理健康教育生活化》系列课程，主要有：
1．“中小学心理健康教育”系列课程：走进中小学心理健康教育、中小学心育政策解读与学校心育策略、中小学生心理成长指导案例分析、中学心育活动展示与研讨、中学心理班会展示与研讨、中小学心理教师专业成长工作坊等。
2．“中小学心理健康教育”特色课程：《教师专业成长困境与思考》青年教师讲座，《了解·引导·幸福》家长成长讲座，《每个孩子都是独特个体》班级管理讲座，《留守儿童心理发展分析与思考》德育工作讲座等。
3．“中小学教师心灵成长”系列课程：引导教师维护身心健康的《生命力》课程，帮助教师管理消极情绪的《自控力》课程，协助教师改善人际关系的《亲和力》课程，激励教师绽放人格魅力的《领导力》课程，引导教师丰富人文知识的《文化力》。
4.《学校心理健康教育的有效实践》系列课程，有班主任、心理教师、校长等版本，时长3学时，主要内容有，心理健康教育活动课和个体心理辅导的有效开展案例及分析，心理健康教育与校园文化、班级管理、学科教学、学校活动、家庭教育等融合方式及案例。
5.《“三个活动”快速了解职业生涯规划》系列课程，有学生、教师、家长等版本，时长3学时，主要内容有，根据学情从霍兰德Party体验活动、源于彩虹图的生涯角色卡体验活动、梦想摩天轮体验活动、家庭生涯树体验活动等中选择三个活动，并强化学员生涯规划意识、促进学员自我与环境探索、引导学员自主规划生涯。
6.《基于“中高考”的心理素质自我提升策略》系列课程，有学生、班主任等版本，时长3学时，主要内容分为“学习动力激发、学习方法指导、中高考前调节”三大模块，初中包括励志与适应能力、自控与学习管理、心理与科学备考，高中包括理想与人际能力、自控与高效学习、心理与科学备考。
 
 《生涯规划从探索自我开始》课堂设计
 
设计意图：引导学生认识到了解自我是生涯规划的基础，引导学生通过探索自我兴趣激发学生主动发展自我的意识，引导学生用发展的眼光看自己及自己所想。
一、热身活动
活动一：判断关于老师选项正误
师：很多时候，局限我们的往往是我们自己的思维。
二、主要活动
活动二：我们小组一起去哪里
每个小组充分讨论，最终达成一个结果，即只能选择去一个岛。
采访两到三个小组，如选择去哪个岛？是否有不同意见？并请有意见的学生做简要的解释。或者请小组代表谈谈达成一致的过程。
师：约翰·霍兰德认为，认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型，而人格与职业兴趣之间存在很高的相关性。
选做亲子作业：探索父母人格类型及职业状态。
活动三：自我兴趣起源与发展
师：讲述初中、高中、大学、工作各个阶段的兴趣变化，并说明变化的原因。
请同学们在表格中填写小学、初中、高中阶段第一兴趣是什么？并思考，为什么会有这样的变化？或者，为什么一直保留了下来？
通过观察，请有代表性的同学上台分享。同时，引导学生思考兴趣的来源。
师：从探索兴趣来源，可以想象更多可能兴趣，给自己无限可能性的未来。
师：请同学来回答一下“兴趣，乐趣，志趣”之间异同。
三、拓展活动
小结：你去最远的地方是哪里？旅游几天都要规划，为什么高生中生活，甚至人生都缺少规划？生活规划就是让学生认识自我、认识人生、规划人生、探索自我，迎接未来一切想象！

 
《班主任开展生涯规划教育途径与策略》讲座大纲
设计意图：通过具体案例，让班主任初步了解生涯规划教育的意义与作用；通过对生涯规划中常用三个活动的介绍，让班主任掌握生涯规划的一些常用途径；通过具体案例分析，让班主任掌握生涯规划的一些常用策略。
一、   生涯规划教育的意义与作用
案例：与家庭协作，打开一个优等生的格局。
二、生涯规划教育的常用途径
活动一：霍兰德Party体验活动
活动二：源于彩虹图的生涯角色卡体验活动
活动三：梦想摩天轮体验活动
活动四：家庭生涯树体验活动
三、生涯规划教育的常用策略
案例：一个城市规划设计的学生专业由来。
案例：班级活动与生涯规划的融合。