一、从严要求，形成良好秩序
良好的教育教学秩序，是学校教学工作的基础，也是搞好整个高三工作的立足点。
1、抓学生秩序
对学生的秩序管理突出全面性、持久性、针对性。全面性：一是指影响学生秩序的各个方面，纪律秩序、生活秩序、课堂秩序、班级秩序等；二是管理学生秩序的各个部门，政教处、年级组、班主任等全天候跟班督导；多层次、多角度管理，形成良好教学.学习秩序。
对一些在学习上跟不上学习进度，对学习失望，自暴自弃，或者自觉性较差，不能自我约束的同学，采取针对性措施，解决思想包袱，寻找根源，制定切实目标，树立信心，保证这些学生学有目的，学有所获，逐渐变化。
2、抓常规教学秩序
常规教学管理，突出规范性，实效性。
在教研活动，教案方面，既要体现规范性，实效性。正常开展教研活动，针对学生学习中的问题进行教研，针对高考要求进行教研，针对每阶段学习中热点进行教研，有的放矢；课堂教学有目的、有安排、有重点、有方法，不就题说题。规范检查方法，加大检查力度，要求课堂教学活动要体现学生的主体性，层次性。高三主管领导,校长将推门听课.
作业布置的实效性，对不同层次学生有不同要求，保证学生有所得，有所进步。年级主任要不定时抽查.
3、从严要求和人文关怀相结合
一是对班科教师实行责任制，把各班的希望生落实到相应的教师身上，确保踩线生高考上线；二是建立学生成绩追踪档案。年级组要求各班各教师给每位学生建立追踪档案，以记录每次大型考试总成绩和单科成绩，以及相应的名次。一旦学生成绩下降，教师就要帮助学生寻求原因，对症下药，采取补救措施；三是要求每位教师给学生建立一个知识考点追踪表。追踪表将记下学生每次考试及练习的错误情况和出错原因。教师可以据此了解学生知识点掌握情况，教学上做到有的放矢。学生也可根据该表进行知识上的查漏补缺。四是班主任要利用一切可用的课外时间找学生谈心。以帮助学生树立信心。克服困难，介绍学习方法，进行心理指导等，给学生送上一碗碗心灵鸡汤。
二、实施控制，全面把握
1、阶段控制
从上学期期中考试到3月中旬为第一阶段，为单元、章节复习阶段。3月中旬到5月上旬为第二阶段，进行专题复习。5月上旬到点月下旬进行强化训练，模拟训练阶段。由教师通过集体教研、选择、编写精要题组，采用专题训练和综合训练两种方式，重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。与此同时，穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练。6月旬，各科在进行模拟训练为基础上，要求学生回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行心理的调试。
2、题量控制
第一阶段3月中旬结束就进入综合复习模拟阶段，各科的作题量综合增加，因此，必须进行题量控制，由题量范围向规模效益转化，由知识立意向能力立意转化。不能陷入题海之中。要给学生相当的自我消化知识的时间；对所做的题还进行质的控制，从高考要求，对所用的题进行筛选、组合、变型。对不同层次的学生在做题量有不同要求。讲题重思路，重过程。
3、学习、心理、身体控制
一个学生的成功，不仅在于智力因素，或学业成绩好坏，更重要的在于非智力因素，心理、身体情绪善。坚持锻炼身体，是学习有充沛精力的保证，也是良好的心理状况的保证。上午做课间操，下午做眼保操，都是为了保证学习有较充沛的精力。
学习的压力，社会、家庭的压力，都会给学习心理、情绪带来重要影响。考试前、考试中情绪的调节，身体状况的调节，心理调节是高三对学生进行控制的重要因素。既有宏观调节，又有微观指导。使学生能够自觉地进行心理、情绪的控制。
三、挖掘潜力，行使主动权
1、挖掘学生潜力
从高考整体推进考察，我校学生的潜力主要在地区期末考试470—500分这段学生。把这些学生潜力挖掘出来，就会大大提高升学率。使我校升学有一个质的飞跃。由年级组、班主任、任课教师共同确定这些学生名单，并分析这些学生在学习、心理方面存在的问题。三位一体进行全面、全程监控。班主任抓总体，年级组监控，任课教师抓学科。抓辅导，作业批改，不断给学生进行鼓励指导。突出针对性。狠抓这些学生基础知识落实。这上高三后期主要工作之一。
2、抓教研潜力
教研要从经验型、粗放型向科研型、精细型转化。后期教研目的在于最大限度地减轻学习学业压力，增加学习效率，减少不必要的劳动；广采信息，研究高考，对资料的研究、筛选、整合、改造；突出能力方意。我们对教师要求，教案突出学案，教学重在落实，指导重在能力，
四、突出重点，打造尖子生团体
尖子生是二中的生命线，也是二中品牌的标志。保持尖子生的优势是二中的责任，也是社会的期望。对尖子生整体思路是：让学生以必要的时间落实基础知识，这一时间强化综合训练，更多的时间自主学习，相互学习。教师的作用体现在，指导重在学法，辅导重在个案，教导重在态度，引导重在思准。
尖子生后期管理，我们加大投入，物资投入，资料、资金等，情感投入，了解学生心理、情绪，个别辅导投入；全方位整合，开设“心灵门诊”，每天教师坐班，针对学生在学习中问题进行个别辅导；进行规范性、细致性训练，从作题的规范、字迹、思路、整洁进行纠正、训练，减少学生不必要的丢分；给学生自主的空间，公寓给这些学生专门设立宿舍，人少以便休息学习，年级组设立专门的房间让学生进行自主讨论；增加心理、情绪的调节，注意身体状态；增加信息量。让学习见多识广。
总之，高三后期工作头绪多，但要有重点，行动有节奏。我们认为：竞争靠实力，应试靠信心，发挥靠心理，潜力靠管理